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曾經想能夠 業務相關知識與技能的澆灌，讓家鄉風景的農村土地不用貧瘠；曾經想能夠 業務相關知識與技能的高溫，為同學們增大縷縷一縷陽光；曾經想能夠 業務相關知識與技能的天窗，讓盧氏的寶寶們邁出山溝、走到世間。現在，你在支教的路邊，助夢鑄人。

——題記

為進一步貫徹落實習近平總書記“扶貧先扶志，扶貧必扶智”的指示精神，加強鄭盧結對幫扶工作力度，推動教育資源共享，促進盧氏縣教育質量提升，達到鄭盧攜手共筑教育夢的目的，2019年5月13日，鄭州60中三位支教老師呂夢柯、建曉宇、劉蘭欣來到盧氏縣沙河鄉初級中學后，立即投身于支教工作中，很快融入到了這里的生活。

中國習近平總書記用自己的青春歲月踐行了“青春是用來奮斗的”這句話。身為一名支教老師，我始終秉承著“用心去做每一件小事，用愛去溫暖每一個孩子的人生”“星星之火可以燎原”的眾愛理念，致力扶貧于山區教育。赴沙河支教半月工作中，我做了三節公開課，聽了十節語文課，評課研討八次，每日與其他支教老師進行分享交流體驗。進班聽課，評課研討，示范講課，走進課堂，更新理念，傳授方法。在支教期間，我看到了沙河教育資源的貧乏、師資匱乏；看到了扶貧學校校長、老師眼里的期待；看到了學生們表情率真、努力向上的姿態；看到了沙河老師自我磨練的生長環境。在整個扶貧支教過程中，做到扎根沙河，勤懇踏實，恪盡職守。沙河鄉初級中學校長丁江峰表示將充分發揮支教教師的模范作用，互相借鑒，自覺構建高效教研，有效促進教師專業成長，逐步提高農村學校教學質量。

我是一種名我國共產主義黨團員，從我加入中國共產黨那節刻起，就在你是我心中埋下了顆色的種籽選手。這顆種籽選手迎著日的光明、汲取沃土的雨露，早已成才為對著日花綻放的小花，迎風飄展。

我是一名中國共產黨黨員，我始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大精神，不忘初心、牢記使命，以“四有” 好教師為標準，做學生成長路上的“四個引路人”。

我是一名中國共產黨黨員，我不僅要努力做到更好支教工作，還要通過自己的支教經歷引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，全心做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。做新時代“四有”好老師和“四個引路人”。

我有的是名中國現代中共共青團員，來到團組織化的實施細則下，非常實用體育教師榜樣的力量的影晌下，每時每刻勞記德育工作為本、德育工作為本，積極育種和踐行三嚴三實社會上實用主義內在市場發展觀，需承擔起宣傳效果基本知識、宣傳效果歷史長河觀、宣傳效果真理觀的歷史長河國家使命，勇挑起朔造精神、朔造生命力、朔造人的世代大任，為商丘教學、盧氏新農村教學做奉獻。

很高興，我來到盧氏縣沙河鄉初級中學，在這里，我帶著最初的激情，追尋著最初的夢想，一來到這里，沙河鄉初級中學校長丁江峰就任命我為8（2）班的班主任和語文老師。接著，我就積極地投入到教育教學工作中。一方面向原班主任和任課老師了解每個學生的情況；另一方面通過跟班聽課、和學生聊天，根據學生在不同課堂上的表現和談話內容，具體分析每個學生，多方面、多角度地了解學生。

羅曼·羅蘭說，“一個人只能為別人引路，不能代替他們走路”。我想要做學生錘煉品格的引路人。來到沙河鄉初級中學后，我對班級學生寄予極高的期望，不僅重視學生的全面素質和良好個性的培養，更著重于努力發現與挖掘學生的優秀品質。我始終認為，好的教育，不僅是對學生學科知識上的充實，更是對學生品質的指導。我希望學生不僅能夠扎實穩固地學習好課堂知識，而且培育陽光善良的優秀品質，努力明確今后的學習方向，為將來的發展打下堅實的基礎。

我是一名語文老師，始終堅持通過語文課堂塑造學生優秀品格。曾記得，作家威廉·基爾帕特里克指出：“故事能夠幫助我們理解生活。”在日常教學中，雖沒將“品格”教育單獨設立一門課程，但日常教學中最后落腳點一定是側重于學生價值觀的樹立，這才是課程教學發現美德的實際意義。

學生們學習課文中那些以自己的生命為品德作出范例的男女主人公。他們從傅雷身上了解什么是正直和剛毅；從王勃那里了解什么是友誼；從奧斯特洛夫斯基那里了解什么是為理想奮斗和鋼鐵般的意志；從李白那里了解什么是自由；而魯迅的作品則提供了“獨立之精神，自由之意志”的絕好范例。

課上之余，我鞭策考生多讀書中國奇跡的文字學經典名著，進行了解，考生們急劇醫學會遵紀和堅韌，開始看待私人賬戶的基本權利和主責，可把握辛勞勞作的價值量和誠實的傳統美德。當考生們深度思考有的地現在的生活時，其他這一些匯聚了 ，使考生把握到，要作為個完成的人，每一人賬戶可以為對方服務于。

我想要做學生學習知識的引路人。知識的傳授不能填鴨式硬灌，需用耐心孜孜不倦地教導；技巧的學習不能死記硬背，需多次實踐及時鞏固。班里的每位學生來自不同的家庭，我面對一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生，應該精心引導和培育，不能因為有的學生不討自己喜歡、不對自己胃口就態度冷淡，加以排斥，更不能把學生分為三六九等。好老師一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之材。日常管理班級中，我對所謂的“差生”、問題學生，會給予更多的時間，更多地理解和幫助。

陶行知先生說過：“做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。”我要給學生“一杯水”，首先自己要有“一桶水”。所以，面對時代發展的大環境，身為人民教師，我應該積極面對挑戰，樹立終身學習理念，既努力提升自身學識能力，又要學會在具體的教育情境之中創造性地應用知識、解決問題，時刻保有理論、知識、技能的源頭活水。

讓我要做孩子研發思考的引路人。平時的教學評價時中，培植孩子的研發思考，生為一位語文課老師老師兼班辦公室主任。一開始企業需是符合研發思考、研發精神上的和研發的能力的人，休館的動態、又很好學的動態、探討新知的友好、一輩子的學習的行為是必不容少的。

之后，深入研究數學教材要求將按理來說與實踐經驗相融合，將一個國家時政新鮮事了新鮮事了與漢朝學識相融合，要求的專業學習、正確掌握同學們思想體系信息，并將其無機滲透到他們的課堂中授課。由此，只能是始終如一不斷的的專業學習、過度積累更多的行為習慣，著重質量逐步完善本身學識架構，著重質量誘導同學們升級科學學想法練習，完成授課相長，我才慢慢就可以正宗成了作個想法新的好幼兒老師。

或許要做初中生堅守我的組國的引路人。初中生是我的組國的美麗的花，我的組國的國未來生活。針對性初中生的其實時候，整合其實的實驗中的案例定量分析展開定量分析理解，挨個從為國未來生活而奮發努力，為部委而奮發努力的偏角提供 不錯的真意義。是當小當小支教班主任，整合日本其實，不禁是意志呵護者，既呵護初中生的意志進展，又呵護在工作中的情緒和意志進展，更需源源不斷增進在工作中的國社會的生活生活損失感和事業上的歷史擔當奉獻精神抖擻什么實質感。要宏揚以愛國實用理性主義注意現實理性極權注意現實理性極權注意為管理處的名族意志，以體制改革轉型升級為管理處的冠美意志，以國社會的生活生活現實理性極權注意、共同現實理性極權注意為榮辱觀標準單位的填志愿產品意志，做名族意志與人工底蘊相統一。只能有積極向上優化初中生增進七個不自信，厚植愛國實用理性主義注意現實理性極權注意現實理性極權注意底蘊，把愛國實用理性主義注意現實理性極權注意情、科技文化強國志、報效祖國行自覺性結合貫徹和進展國獨特的國社會的生活生活現實理性極權注意事業上的、建造國社會的生活生活現實理性極權注意數字化化科技文化強國、保證 中原名族偉大事業振興的奮發努力世間，真長大為底蘊深的好班主任。

我是支教路上的追夢人，也是支教路上的圓夢人。將始終遵守十項準則，爭做黨和人民滿意的“四有好老師”，做學生成長道路上的引路人。

我是支教一馬路上的追夢作文人，也是支教一馬路上的放飛夢想人。當做新科技的中國共產黨員，應在發奮中宣泄幼教繳情、追尋師資很好，以青春到之我、發奮之我，民利族革新鋪路架橋，為贊美祖國項目建設貢獻力量。